Cet article rend compte des principales étapes et enjeux d’une thérapie à médiation par l’écriture effectuée auprès d’adolescents placés à l’Aide sociale à l’enfance. La méthode utilisée croise une démarche clinique psychodynamique qualitative et la méthode du cas unique, celui de David, adolescent de 15 ans. Les résultats obtenus indiquent que l’écriture, le rapport au médium malléable et la fonction phorique du groupe facilitent les processus de liaison qui permettent un apaisement psychomoteur du sujet et une possible construction de sa subjectivation. Les effets mobilisateurs de l’atelier d’écriture conduisent l’adolescent et les autres à un cheminement intérieur qui influence progressivement les liens intersubjectifs et les dimensions intrapsychiques des sujets.